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为“后进生”创造一个教育家园

我要评论 来源:天涯论坛  2019/9/17 15:28:49   浏览次数:
前些时间,在一个教育群里谈到了一个问题,其实这个问题对现代的学生有很大的影响,就是“后进生”的精神家园。在教育群里,大家各执已见,有同性,也有个性,众说纷纭,无一定论。其实,我曾经写过一篇后进生精神家园的基本条件文章,在新华文摘发表过。现在,看到教育群里的众多老师再提出这个问题,就来这里摆个议题。
  我一直以来,教育探索类文章,就采取避嫌的态度。究其原因,教育改革和其它自然科学一样,旧的正在讨论,新的问题又出现了,正所谓:计划不及变化快。人类的社会是不断向进发展的,新的东西是不断随着发展而出现。随着社会不断发展,外部环境不断出现新的课题,教育面临着更加紧迫性的探索精神。
  在教育界上,关于后进生的问题,开始受到更多的关注。那么,什么是所谓的“后进生”呢?后进生是指一开始成绩比较差,但到后来成绩越来越好的学生;其实,这是一种错误的说法。因为,对于老师来说,他的学生永远没有后进生和差生,只有暂时落后的学生!但是,也有个别老师态度不认为然。如果,学校把一名学生归为后进生,那么家庭也认为他的孩子就是后进生,这都是学校对家庭的影响!这给学生留下了阴影!
  一个学生之所以后进,原因是多方面的。作为教师要全面了解情况,摸清学生后进的原因,是一种老师的基本教育态度。马克思主义认为:“人的本质并不是个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”学生生活在现实的社会中,不论他们是否愿意,社会生活的各个方面,每时每刻都在从各个渠道潜移默化的影响着他们。其中,社会的不良影响和家庭的不良教育,都会为学生不良品德的形成提供条件。所以,这是学生后进的外因,而这些影响要起作用,必须通过内因即学生本身。从心理素质看,后进生的独立性意向的迅速发展与认识能力低下不适应的矛盾,使其易感情冲动,产生一些片面的错误的认识。从思想水平看,后进生社会经验贫乏,辨别是非的能力差。总之,我们在做后进生思想转化工作之前,首先要做深入细致的调查研究,了解情况,摸清他们后进的原因和关键所在,以便对症下药。切忌那种不问青红皂白,武断的训斥批评后进生的做法,只有这样,才能和他们推心置腹,让他们向老师吐露思想深处的东西,使老师有针对性的教育他们。
  之所以写这篇帖子,是想听听版里各位为人师表的同志们,你们持有什么样的看法和观点,不妨大家一起讨论这个问题。我们应该在教育实践中,怎样为后进生营造一方良好的“精神家园”呢?
  以下是鄙人的一个意见,我觉得师生的关系,首先要解决的是转变观念这个问题。尊重学生,建立民主平等的师生关系,是新时代的教育问题。
  在当今信息社会,培养学生的独立性,自主性的增强,是教育的新课题。所以,教师只有转变观念,尊重学生,建立平等的师生关系,不要搞什么后进、前进的问题;这样的态度,怎样才能称为教育呢,所谓教育就是以教为育。学生在成绩中,出现了问题,教师应该找出外内因素,针对教育。这样才能赢得后进生的信任,增加心理相容性,尤其是帮助他们解除顾虑,摆脱消极的人生观态度。
  我们知道,不论在那种人生的旅程上,理解、信任和友好的人际关系,可以温暖一个人的灰冷的心灵,促使他们从旧的习惯势力的束缚中解放出来,逐渐培养起良好的行为习惯。简言之,从人格平等的基本观念发展出发,不是将学生视为容纳知识的器皿,而是人,是真正意义上的新生主体,是新世纪的开拓者和创造者。这就需要教师将感情的立足点完全转移到每一个学生身上,与之同呼吸,共悲欢,再度品味求知的艰辛和幸福。学生感受到教师平等待人的民主风气,更激励学生对教师的信任和爱戴,这样师生之间的所谓尊卑之别自然冰消雪融,作为教师之天敌的感情疏离与心理对峙就失去了产生的土壤,后进生处在这样的环境里,就不再有自卑感和孤独感,使他们感受到集体生活的温暖,逐步养成良好的行为习惯。这样学校的教育、老师的教育才能达到教育目的。

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